Дети 21 века. Кто они? Какие они? Чем они отличаются от предыдущих поколений? Каковы их особенности и возможности? Много вопросов возникает, когда начинаешь думать на тему детей 21 века. А ответ очевиден: они просто другие, они более сообразительные и умные, более талантливые и разносторонние, и воспитывать их можно по-разному. Но, в любом случае, будьте уверены, что при правильном подходе воспитания и развития детей в 7 лет они уже могут свободно говорить на нескольких языках.
Первые шесть лет жизни ребенка являются ключевыми в его развитии. На этой стадии подготавливается почва для его будущих успехов в нашем современном интернациональном мире.
Директор английского частного детского центра дошкольного образования OC «Our children-Our school» Элейн Подовиникофф открыла некоторые тайны воспитания детей.
Элейн 25 лет преподавала в Западной Канаде, где получила опыт работы с детьми от 3 до 18 лет. Помимо преподавания в классе, координировала курсы по обучению второго языка, возглавляла комитет по изучению и созданию новых программ обучения для младшего дошкольного возраста, подбору академических материалов, а также организовывала студенческие группы для туров в Россию. За последнее 15 лет 3 из 5 ее книг (2 тома поэтической трилогии и биографическая повесть) были изданы в США. В России изданы третий том трилогии ‘Russian Routes’ и вегетарианские рецепты. На данный момент уже 12 лет Элейн работает в образовательной системе в России и возглавляет английский частный детский сад OC «Our children-Our school». Все материалы для обучения, воспитания и раскрытия способностей у детей в раннем возрасте, Элейн разрабатывает самостоятельно. Кстати, Элейн имеет трех детей и 9 внуков. А дети в центре зовут ее просто – Mrs. Pod.
Что такое OC? И почему там всегда царит атмосфера счастья?
OC «Наши дети – Наша школа» — детский центр, основанный командой Канадских учителей, которые с 2000 года живут в Москве и преподают английский язык детям. Наша цель сделать процесс погружения ребенка в английский язык легким и комфортным, наполнить радостью каждый его день с нами. В садике мы общаемся с детьми исключительно на английском языке, и, даже если ребенок не говорит на английском, он понимает универсальные жесты и чувствует нашу любовь, чувствует, что мы принимаем его и уважаем его мнение. Через неделю он начинает произносить свои первые фразы, а еще через неделю поет песни на английском языке. Дети очень быстро учатся, копируют поведение других детей, учатся друг у друга. OC – это три просторных светлых помещения для трех возрастных групп: Tots – для детей от 2,5 до 4-х лет, Preps – с 4-х до 5-ти лет и Grads – с 5-ти до 7-ми лет. Большой спортивный зал, библиотека и комната для творчества, а также современная площадка для игр на улице на охраняемой территории жилого комплекса. В каждой группе есть старший учитель (носитель языка) и ассистенты из расчета 5 детей на одного взрослого, 2 няни, говорящие на английском языке и психолог. Летом мы занимаемся с детьми в нашем летнем лагере в Греции.
Главное в жизни и в нашей профессии — это, конечно, любовь! Всегда показывайте ребенку свою любовь и давайте понять, как Вы его цените и понимаете
Мысли детей и их развитие:
- С рождения до 3 месяцев – Я вижу, слышу, чувствую запах и вкус. Я плачу, чтобы сказать Вам, когда мне что-то нужно.
- От 3 до 6 месяцев – Я двигаю ручками и ножками. Я пытаюсь говорить с Вами.
- От 6 до 9 месяцев – Я замечаю, когда Вы покидаете комнату. Незнакомые лица, вещи и места могут напугать меня.
- От 9 до 12 месяцев – Я знаю, что Вы там, даже, когда Я не вижу Вас. Я уже личность.
- От 1 до 2 лет – Я узнаю себя. Я хочу изучать мир вокруг. Я толкаю и тяну вещи, грызу все, пробую все на вкус. Я учусь.
- От 2 до 3 лет – Я люблю рисовать и играть. У меня очень много энергии. Я думаю, что другие думают так же, как я.
- От 4 до 5 лет – Я сам одеваюсь. Я люблю сам принимать решения. Я взрослею.
В диснеевском мультфильме у Скруджа Макдака была комната для размышлений, у Вас в центре есть подобный стул для размышлений?
О, Да! (смеется Элейн) Это один из психологических моментов влияния на ребенка, который позволяет ему самому понять, что он сделал, обдумать свои действия и поступки. Очень важно не объединять ребенка и его поступок в одно целое; есть ребенок, который всегда является воплощением «чистоты и невинности», и есть его выбор, поступок за который он отвечает. Стул есть, и дети очень любят этот стул, так как считают, что после него они становятся мудрее и взрослее, поэтому мы ограничиваем время сидения на стуле в зависимости от возраста ребенка. Например, если ребенку 4 года, то он может сидеть на стуле от 4 до 8 минут, не больше.
Способы поднять самооценку ребенку:
- Отмечайте способности ребенка и его успехи;
- Постарайтесь в любой ситуации дать ребенку почувствовать, что у него что-то получается;
- Создайте ребенку ощущение стабильности в жизни;
- Замечайте все положительные и особенные черты, присущие только Вашему ребенку, и обращайте на них его внимание;
- Вмешивайтесь, когда у Вашего ребенка что-нибудь не получается, когда он расстроен и не верит, что он сам справится с ситуацией;
- Реалистично относитесь к детской самооценке и помогайте справляться с неудачами;
- Прививайте ребенку оптимизм и положительное отношение к себе.
Элейн, кроме занятий с детьми, Вы еще проводите занятия\семинары с родителями детей. Почему Вы считаете, что это необходимо?
Да, провожу, так как семьи бывают разные, и иногда между, казалось бы, самыми близкими людьми, между детьми и их родителями существует глухая стена взаимонепонимания.
Отрывок из семинара на тему «Ты не слушаешь…» (От Ребенка к Родителю)
Ты не слышишь меня, когда….
- Ты не заботишься обо мне
- Ты говоришь, что понимаешь меня еще до того, как узнаешь меня лучше
- Ты называешь мне решение моей проблемы еще до того, как я объясню до конца, в чем она заключается
- Ты прерываешь меня, не давая возможности договорить
- Ты находишь меня скучным и не говоришь об этом
- Ты критикуешь мой словарный запас, грамматику или акцент
- Ты краснеешь, чтобы мне что-то сказать
- Ты говоришь мне о своем опыте так, что мой опыт кажется неважным
- Ты общаешься с кем-то еще, кто находится в комнате
- Ты отклоняешь мои благодарности, говоря, что на самом деле ничего не сделал
Ты слышишь меня, если….
- Ты тихо заходишь в мой собственный мир и позволяешь мне быть собой
- Ты действительно стараешься понять меня, даже если в том, что я говорю, мало смысла
- Ты принимаешь мою точку зрения, даже если это идет вразрез с твоими убеждениями
- Ты понимаешь, что тот час, который я провел с тобой, оставил тебя немного уставшим и опустошенным
- Ты позволяешь мне такое проявление чувства собственного достоинства как самостоятельное принятие решений, даже, если ты считаешь, что они могут быть неверными
- Ты не берешь решение моих проблем на себя, но позволяешь мне справиться с ними моим способом
- Ты сдерживаешь свое желание дать мне хороший совет
- Ты не предлагаешь мне религиозные утешения, когда ты чувствуешь, что я не готов к этому
- Ты даешь мне достаточно пространства, чтобы я мог раскрыть для себя, что происходит
- Ты принимаешь мои слова благодарности, говоря мне, как хорошо ты себя чувствуешь от сознания того, что ты был полезен
В моей практике было много интересных психологических моментов, как направить ребенка. Главное, научить его КАК думать, а не ЧТО думать.
— Расскажите, пожалуйста, как Вы направляете детей на примере конкретного случая.
Однажды дети разбили вазу, которая, предположим, стоила 20 долларов. Но здесь не важна цена самой вазы, здесь важно другое – как показать ребенку, что он сам отвечает за свои поступки, к чему могут привести его действия и как он может решить проблему самостоятельно. Есть факт — разбитая ваза, мы этот факт принимаем как данное. И есть проблема: как компенсировать стоимость вазы? А любая проблема может быть решена. Мы собрали детей, которые разбили вазу и озвучили проблему: «Итак! Дети! Мы с Вами разбили вазу, которая стоит 20 долларов, как мы можем исправить проблему, не прибегая к помощи родителей? Какие будут Ваши предложения?» Решение было таким: дети пекли печенье дома и продавали его соседям, собрали нужную сумму и гордо принесли ее нам. В итоге получилось следующее: дети решили проблему самостоятельно, поднялась их самооценка, они получили опыт.
Очень часто дети учат родителей, а не наоборот. Мне, например, они не разрешают разговаривать с ними на русском языке в садике. Как только это происходит, они упирают свои ручки в бока, с детским милым осуждением смотрят на меня и кричат: «Mrs. Pod, English, please!»
Воспитатели должны быть последовательными в своей работе, осознавая разницу между дисциплиной и наказанием. Одно повышает самоуверенность ребенка, другое унижает самооценку. Все должно быть последовательно, понятно и просто для восприятия ребенка.
Как помочь ребенку вырасти в обществе, и научить его уважать окружающих и сочувствовать им:
- Общайтесь лицом к лицу
- Давайте ребенку возможность играть с другими детьми
- Создайте твердый фундамент
- Научитесь уважать характер вашего ребенка
- Внимательно относитесь к ребенку и окружающим сами
- Чтобы ребенок чувствовал себя полноправным членом семьи, придумайте ему обязанности, которые он мог бы сам выполнять
- Поощряйте и хвалите ребенка, если он что-то сделал правильно
- Готовьте ребенка к вступлению в общество и помогайте ему
- Вместе фантазируйте
- Вовлекайте ребенка в свои повседневные дела
- Вместе решайте возникшие проблемы и вместе ищите пути решения конфликта
- Не давайте ребенку смотреть телевизор слишком много и смотрите вместе с ним
- Давайте ребенку выбрать вещи, чтобы пожертвовать на благотворительность
- Будьте мягкими, любящими и заботливыми
- Установите четкие правила
- Позволяйте ребенку делать ошибки
- Будьте хорошим примером для своего ребенка
- Научите ребенка понимать, как его действия отражаются на окружающих
- Пусть у Вас будет общая семейная цель, например «Благотворительность»
- Каждый день говорите ребенку, что Вы им гордитесь!
